支援策略

支援策略

1.小班輔導模式：

1.1目標︰提高老師照顧學生個別差異的能力，提升他們的學習動機和學習效能。

1.2課程調適：

1.2.1原則︰以班內一般水平的學生為調適的基準，調適後的課程加入鞏固學生的先備知識或基本能力的元素

     1.2.2各科可根據個別學生情況為他們進行調適。對於能力稍遜的學生，可酌減課業的要求、份量及做法。

1.3教學模式︰

     1.3.1 教學內容具結構性，由淺入深編排課程；

 1.3.2採用小步驟教學，以配合學生的學習能力和速度；

     1.3.3運用多感官學習模式，例如用不同的顏色筆來突顯字體的某部分或筆畫；

     1.3.4教導學習技巧，例如找出重點，認識關鍵詞彙等；

     1.3.5提升學生的寫作能力，例如運用六何法、腦圖、視覺組織圖、流程圖和關係圖等；

     1.3.6調節教學內容的深淺程度，例如改用筆畫簡單的同義詞等

　　　

2. 課前或課後輔導模式

2.1目標︰為有需要的學生加強及鞏固中、英、數科的基本能力，進一步提升學習效能。

2.2課程設計的原則：針對學生測考表現及學習難點設計

　　　

3.其他的支援服務

3.1.校內支援計劃

    因應有特殊教育需要學生的人數、班級分佈、資源調配和輔導人員的專長和

空間等因素，以決定是否提供校內輔導或購買服務。學生輔導教師／學生統

籌支援主任可因應學生的需要，有目標地安排不同的小組和活動，以增強他

們的社交、協作、自我管理、溝通技巧和解決問題的能力。