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本科特色

電腦科

推動電子學習

在電腦科中加入流動電子學習元素,課程安排學生學習平板電腦上不同的應用程式(Apps),以方便學習其他科目,建構知識。

 

學生利用Google Classroom為學習平台

P.2~6學生利用Google Classroom作為網上學習平台,教師可要求學生於課堂時或課堂外進行練習,網上系統作即時批改,學生可立即知道結果和改正。

另外,電腦科會協助其他科目進行「翻轉教學(Filpped Classroom)」。教師會將一些教學內容拍成短片,上載學習平台,著學生先在家中觀看,完成預習。翌日回到課堂時,由於學生已經掌握基本概念,教師便可與學生就課題作更深入的討論,從而提升學生學習的主動性。

Google Classroom記錄了學生的學習歷程和學習結果,讓學生能溫習上課所學,教師亦能檢討教學過程和成效。

此外,Google Classroom更能培養學生的資訊科技素養,使學生有效及符合道德地運用資訊,以達致終身學習。

 

優化校本編程教育

在初小階段,電腦科以遊戲形式引入簡單的編程概念。校方持續優化Kodable及ScratchJr教學於電腦課及「活學好輕zone」時段進行,以遊戲引入「不插線編程」(unplug coding)。另外,讓學生使用 UO Albert及code.org,令學生靈活使用不同的編程工具。

P.4課程中優化不同程度的Scratch課題,令學生能編寫基本程式,及利用code.org的教材深化編程的概念。

P.5課程中加入mBot課題,令學生能編寫程式,控制機械小車。並與常識科合作,利用mBot製作智能家居用品。此外,又加入3D繪圖的課題,讓學生學習3D繪圖及打印的技術。

P.6課程中加入了micro:bit的課題,令學生接觸不同的編程工具。

電腦科亦鼓勵學生使用mBot及micro:bit學習編寫程式,接觸「計算思維」概念。又透過電子教育提高學生在課堂上的參與度,營造愉快的學習氣氛。

同時,本科又與常識科/數學科合作,使編程融入不同的學科活動中,藉此發展校本STEM課程,例如:學生利用mBot製作智能街燈,學習編程和環保概念。